在現(xiàn)代幼兒園區(qū)域活動講評過程中，討論內(nèi)容、方法，教師的指導(dǎo)、組織形式等方面的多元化，探索教師和幼兒都是平等主體的一些多元化講評方式，將講評活動整合為幼兒區(qū)域活動自主探究學(xué)習(xí)過程的一部分，評價幼兒在活動中的表現(xiàn)、潛在的發(fā)展，注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可，培養(yǎng)幼兒主動參與區(qū)域活動評價學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高幼兒的自主意識。我覺得游戲結(jié)束后可以有展現(xiàn)式、討論式、探索式、參觀式的多元化講評方式，使幼兒的自主性、獨立性、自信心、創(chuàng)造性等得到充分的發(fā)揮，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的理念。

　　多元化講評方式改變了以往區(qū)域講評的權(quán)威結(jié)構(gòu)，可給幼兒提供更大的自主支配的時間和空間，給幼兒更多的自主權(quán)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)幼兒主動探索，獨立思考的興趣，提高幼兒分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)幼兒自主意識和各種能力的發(fā)展。我覺得講評過程中的“討論式”、“探索式”可以鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題，并在教師引導(dǎo)下溝通、協(xié)商區(qū)域活動中的有關(guān)問題，提出解決問題的種種設(shè)想，通過多元評價建構(gòu)師幼雙邊的積極互動，養(yǎng)成幼兒勤思考愛探索的好習(xí)慣，有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野，發(fā)展幼兒的自信心、堅持性及探索精神，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展。 “展現(xiàn)式”、“參觀式”，通過組織形式的改變和多元化，給每位幼兒創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)與展示自我的機會和平臺，鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識，在分享快樂的同時，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功，有效地提高幼兒的自信心、創(chuàng)造性和成功感，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。　

　　我們要轉(zhuǎn)變教育評價理念，注重講評活動的過程，盡可能做到注重幼兒在探索活動中作出的努力，即幼兒在自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)，重點在于關(guān)注幼兒是怎樣獲得這些知識的。我們還要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在講評活動中，我們和幼兒之間是相互影響，相互促進(jìn)的。通過開展多元講評，提高幼兒的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時，根據(jù)幼兒在活動中反應(yīng)出來的各種反饋信息可以告訴我們現(xiàn)在幼兒的興趣與需求，“最近發(fā)展區(qū)”是什么，并預(yù)期他們未來能做什么，這些正是教育教學(xué)活動的依據(jù)。我們要審視教育實踐，調(diào)整教育要求，反思自己的教育行為和指導(dǎo)方式，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力，促進(jìn)自我成長。

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